わたしの　理想は「勉強しなさい」なんて言わなくても、決まった時間に生徒たちがやってきて、自主的に立てたカリキュラム（シラバス）に従い、学習することです。

参考書や辞書を使ってもわからない場合、チューターの先生に「チョコっと」教えてもらう。

あああ～、疲れたあ～！！となれば「お紅茶でも頂きつつ、クッキーをつまむ」・・・・・お時間となれば　また、自学自習に戻る。そして、今日の分量が済んだら「ごきげんよう」って帰宅する。

　こんな進学教室にしたいのです。

実は「小学生部門」は、もうほとんどこうなっています。

開校当時は教えていたんですが、いつの間にかいらなくなりました。

みなの学力は本当に高くなっています。教科書レベルは、最低限度になっています。

でも、初めから皆がこんなにできたわけではないのです。

教えることをどんどん減らしていくと、しっかり読んで理解が深まります。

新しい方が入塾されると、初めは戸惑っておられます。

ビッチり、教えてもらえるのか？と思ったらそんなことはなかった・・・・・・？？？？

「教えないでなんで、勉強できるんや」と言われそうですが、クラスの一斉授業ってフランス革命後、始まった歴史の浅いものです。国民皆教育という状況で「一人ひとり」を個として見るより、一塊として扱った方が「効率的」ということで始まったのでしょうか？

むろん「クラスの一斉指導」でもお子様を「個々に見る」教育技術はあります。

　しかし、一番大きな問題は、お子様を「受動的にした」ことではないでしょうか？

「まず、教えてもらう」「教えてもらわないと何もできない」‥…むろん、数字も教えない、文字も教えないはあまりに極端としても、お子様は自学自習し成長します。

これは痛感します。

　今も、中３の生徒たちが三々五々やってきて「自学習」しています。

たいへんうれしく思います。